Apprendre à questionner – ateliers et outils pour les écoles
Ateliers
Les enseignant·e·s sont unanimes : l'esprit critique et la curiosité sont les compétences qui doivent occuper une place centrale à l'ère de la désinformation, des IA qui hallucinent et des politiques autoritaires. C'est ce que montre également une étude récente (Leibovitch et al., 2025). Mais elle révèle aussi que les enseignant·e·s ne savent souvent pas clairement comment transmettre ces compétences clés.
Les questions sont un puissant outil de critique et d'innovation. Qui sait questionner,
- obtient des réponses qui aident à prendre des décisions éclairées;
- peut remettre en question l'existant et ainsi provoquer le changement;
- peut imaginer «et si?» et ainsi développer quelque chose de nouveau;
- peut utiliser l'intelligence artificielle de manière souveraine et autonome.
Comment penser de façon critique?
Durée
2 leçons (90 min.)Niveau
5e–12e annéeCoûts
contribution volontaireFlyer
Les élèves s'exercent pas à pas à la technique du questionnement et de la pensée critique. Ils·elles posent ensuite leurs questions directement à des chercheur·euses sur savoir public.
Jusqu'où l'État peut-il aller?
Durée
2 leçons (90 min.)Niveau
9e–12e annéeCoûts
contribution volontaireFlyer
Les élèves explorent le passé — accompagné·es par des scientifiques du PNR 76 sur «l'assistance et la coercition».
Que sait Bâle-Campagne?
Durée
2 leçons (90 min.)Niveau
10e–12e annéeCoûts
contribution volontaireFlyer
Les élèves explorent le paysage du savoir de leur canton — et contribuent à le façonner. Quels expert·es, institutions et thèmes doivent absolument figurer sur la carte?
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David Hackett Fischer
Historians' Fallacies: Toward a Logic of Historical Thought (1970)Outils numériques de questionnement
Nos outils gratuits aident les enseignant·es et les élèves à formuler des questions. Directement dans le navigateur, sans inscription.
Le prisme des questions
Durée
1 minuteIdéal pour
Quand une question existe déjà mais reste trop étroiteEffort
Bénéfice
Une question est décomposée en variantes surprenantes — de nouvelles perspectives en quelques secondes.
Vérificateur de granularité
Durée
2–10 minutesIdéal pour
Travail de maturité, travail de projet au secondaire IIEffort
Bénéfice
La question est-elle réalisable? L'outil vérifie la mise au point et la profondeur d'une question de recherche.
Trouve ta question
Durée
8 minutesIdéal pour
Introduction à un thème, préparation d'un travail de maturitéEffort
Bénéfice
Vers une question précise, étape par étape — avec la Question Formulation Technique éprouvée.
Pourquoi nous nous soucions des questions. Raison 1
« Les tout-petits posent en moyenne 107 questions par heure. »
Michelle Chouinard
Children's Questions (2007)Les enfants posent des questions. Les tout-petits, même plus de 100 par heure. Petit à petit, ils élargissent ainsi leur carte intérieure et la comparent avec le monde des adultes.
Mais plus ils grandissent, plus leur curiosité devient silencieuse – non pas parce qu’ils savent tout, mais parce qu’ils désapprennent à poser des questions.
Pourquoi nous nous soucions des questions. Raison 2
« La technologie d’apprentissage la plus puissante de l’humanité est la capacité à poser des questions. »
Dan Rothstein
Right Question Institute (2018)Les personnes qui ont désappris à poser des questions ont plus de difficulté, par la suite, à participer aux processus éducatifs et décisionnels.
Car poser des questions signifie aussi remettre en cause l’existant. Sans questions, pas de progrès, pas d’innovation, pas d’avenir.
Pourquoi nous nous soucions des questions. Raison 3
« Les participants du groupe LLM ont obtenu des scores inférieurs dans toutes les dimensions examinées par rapport aux participants du groupe cerveau-seul. »
MIT Media Lab
Your Brain on ChatGPT (2025)Avec ChatGPT et autres, les réponses sont disponibles en quelques secondes. Mais lorsque des questions floues obtiennent immédiatement une réponse, il n’y a plus d’incitation à les préciser ou à chercher de nouveaux points de vue.
Nous devenons ainsi des consommateurs de réponses plutôt que des architectes de bonnes questions – avec des effets mesurables sur notre pensée, comme le montre le MIT Media Lab.
Notre approche
la technique culturelle du questionnement
Bonne nouvelle : comme l’écriture ou la cuisine, la capacité à poser de bonnes questions est une technique culturelle. Elle peut s’exercer et s’apprendre. À partir de l’automne, nous développerons deux offres concrètes :
- Ateliers pour enseignant·e·s: Avec les enseignant·e·s, nous entraînons la pratique du questionnement comme technique culturelle et explorons comment l’IA peut être utilisée de manière constructive.
- Visites dans les écoles: Nous venons directement en classe et testons avec les élèves des formats où poser des questions devient une aventure.