Comment élever mes enfants en leur évitant autant que possible les stéréotypes ? Comment éviter les schémas de pensée stéréotypés afin que les enfants puissent grandir sans préjugés ?
Salut Eva,
une question super importante !
Il n'est pas facile de briser les stéréotypes liés à l'éducation. Avant de commencer à éduquer des enfants, un adulte doit d'abord prendre conscience de ses propres stéréotypes ou préjugés. Il faut donc qu’il se pose les questions suivantes :
- Quels stéréotypes/préjugés prévalent dans la société (occidentale), lesquels est-ce que je partage (même inconsciemment) ? Dans quels domaines trouve-t-on quels stéréotypes – sur les non-Suisses, sur les personnes en situation de handicap, sur les genres ?
- Dès que je reconnais des stéréotypes, je peux jouer avec eux. Dans différentes situations sociales, je peux réfléchir à la manière dont je pourrais les façonner selon ma propre vision, sans stéréotypes. Pour cela, j’utilise d’abord des stéréotypes qui se contredisent. Pour citer un exemple (qui est lui-même à nouveau stéréotypé) illustrant comment les stéréotypes peuvent être recombinés et ainsi dissous : En tant que personne perçue comme féminine, je peux porter une coupe en brosse, du rouge à lèvres rouge, un costume et une cravate, le tout avec des talons hauts.
Dès que je connais mieux mes propres stéréotypes, je peux, en tant qu’éducatrice, commencer à éduquer les enfants de manière moins stéréotypée. À cette fin, j’ai élaboré cinq aspects de la sensibilité à la diversité :
1. Représentation :
Comment puis-je représenter dignement les personnes (ou groupes) marginalisées dans mon école, ma classe ou mes cours ?
Exemples d’application : Je peux constituer un canon littéraire diversifié et adapter, compléter ou réécrire les images et les textes figurant dans les manuels scolaires ou sur les fiches de travail. De manière générale, il est judicieux d’inviter des expert·e·s externes pour aborder certains thèmes, notamment ceux qui sont tabous.
2. Exploration :
Quelles opportunités puis-je créer pour les enfants et les jeunes afin qu’ils puissent s’essayer à de nouvelles expériences en toute conscience ? Comment pourraient-ils sortir de leur « habitus » habituel – de leurs rôles liés au genre, de leur statut de marginal ou de leader, de leur nature réservée ou dominante ?
Exemples de transposition : j’élabore des activités d’exploration qui permettent aux élèves de découvrir des événements historiques ou d’actualité provenant d’autres régions du monde, ce qui remet en question les normes dominantes. Dans les crèches et à l’école primaire, je propose des jeux de rôle (par exemple grâce à une malle de déguisements) et j’élabore des séquences adaptées avec les enfants.
3. Réflexion :
Comment puis-je créer des occasions pour les enfants et les jeunes de prendre conscience de leur propre position ? Comment peuvent-ils réfléchir à leur propre origine (sociale) et aux rôles de genre, et adopter une position critique à leur égard ?
Exemples de transposition : l’accent est ici principalement mis sur une réflexion individuelle. En tant qu’enseignant·e, je peux créer des occasions de réflexion pour chaque élève à partir d’un thème approprié, même en dehors d’une matière spécifique.
4. Discours :
Comment puis-je créer des occasions pour les enfants et les adolescents d’échanger (au sein de la classe) même sur des sujets difficiles ?
Exemples d’application : ici, l’accent est mis sur un groupe plus important d’enfants. Avec eux, je peux m’appuyer sur un thème adapté et sur une table ronde déjà préparée et animée, ou bien organiser une table ronde indépendamment de la matière enseignée.
5. Connaissances :
Comment puis-je améliorer mon propre niveau de connaissances, ou celui d’autres enseignant·e·s ou élèves, concernant les différents rapports de force, les dimensions de la discrimination et leurs répercussions sur le bien-être, la motivation et la capacité à réussir, et, en fin de compte, les chances de réussite scolaire ?
Exemples de transposition : Je peux inviter des expert·e·s en intersectionnalité ou sur une dimension particulière de la discrimination, que ce soit pour le corps enseignant, le conseil de classe ou la classe. Je peux élaborer des fiches d’information et concevoir des travaux approfondis sur ce thème pour la classe.
Cordialement
Sabrina
Bibliographie complémentaire :
Sabrina Lisi. 2023. « En cas de doute, rester ouvert d’esprit ». Dans : Sex Education. geschlechtergerechter.ch.