Comment puis-je aider les enfants de maternelle à résoudre leurs conflits de manière pacifique et à jouer de manière coopérative ?

Chère Gaby

Un grand merci pour ton récit détaillé et pour ta confiance. Ta question est très importante, surtout dans un groupe de maternelle aussi diversifié et dynamique. Aider les enfants à cohabiter paisiblement et à développer un véritable esprit de communauté est une tâche de taille. Je me ferai un plaisir de partager avec toi mon point de vue en tant que pédagogue curative et psychologue du développement.

Ce dont les enfants ont besoin à cet âge

Les enfants d’âge préscolaire sont encore très centrés sur eux-mêmes. Ils commencent tout juste à apprendre à reconnaître et à réguler leurs propres émotions – et encore moins à percevoir celles des autres. De nombreux conflits surgissent parce que les enfants ne savent pas encore exprimer leurs besoins autrement ou parce qu’ils ne disposent pas du vocabulaire nécessaire pour communiquer. C’est particulièrement vrai lorsque de nombreux enfants parlent peu l’allemand.

Les conflits sont tout à fait normaux à ce stade de développement. Ils offrent même l’occasion de mettre en pratique des compétences sociales – à condition que les enfants soient accompagnés et soutenus dans cette démarche.

Ce que tu peux faire concrètement

Tu es déjà sur la très bonne voie en abordant le thème des émotions, en proposant des jeux de rôle et en expliquant avec les mains et les pieds. Voici encore quelques suggestions complémentaires issues de la pratique de la pédagogie curative :

• Aborde le thème des émotions à la maternelle avec tous les enfants. D’un point de vue développemental, il faut d’abord reconnaître et nommer ses propres sentiments (en commençant par les émotions de base telles que la joie, la peur, la colère, la tristesse), puis la reconnaissance et la désignation des sentiments chez les autres, avant d’aborder les compétences socio-émotionnelles (régulation, résolution des conflits). Des livres d’images simples peuvent s’avérer utiles ici, par exemple « Aujourd’hui, je suis » ou « Je suis maintenant ». Ceux-ci semblent très simples, mais il vaut la peine, conformément aux étapes clés du développement, de commencer par le début et d’observer où en sont les compétences des enfants.
• Rendre les émotions visibles : Utilisez des cartes illustrées avec des visages, des emojis ou des pictogrammes pour nommer les émotions. Laissez les enfants montrer ce qu’ils ressentent. Cela aide également les enfants qui maîtrisent peu l’allemand. Chez active Communication, on trouve également des balles pratiques ornées de visages.
• L’utilisation de gestes simples ou de la langue des signes (voir aussi tanne.ch, gestes Porta) peut être d’une grande aide
• Il existe par ailleurs des programmes concrets adaptés à la maternelle :

1. « Faustlos für den Kindergarten » (Cierpka & Schick 2014)
2. « Entraînement comportemental pour les enfants de maternelle » (Koglin & Petermann 2013
3. « Lubo venu de l’espace » – âge préscolaire (Hillenbrand et al. 2016)
4. « Favoriser les compétences émotionnelles à l’âge préscolaire » (Petermann & Guest 2016)
5. Prévention et promotion de la résilience dans les structures d’accueil de la petite enfance – PRiK (Fröhlich-Gildhoff, Dörner & Rönnau 2007)

• Élaborer ensemble des règles et des procédures claires et simples : Illustre ces règles à l’aide d’images, de pictogrammes ou de symboles. Par exemple : « On ne se fait pas de mal », « On s’écoute les uns les autres », « Nous nous entraidons ». Affichez ces règles bien en vue. Réfléchissez également à la question suivante : que faisons-nous dans telle ou telle situation ?
• S’entraîner à résoudre les conflits : Mettez en place de petits rituels, comme une « chaise de la paix » ou un « coin des médiateurs ». C’est là que les enfants peuvent (avec ton aide) raconter ce qui s’est passé et exprimer ce qu’ils ressentent. Tu peux leur proposer des phrases simples : « Je suis triste parce que… », « J’aimerais que… ». Mais proposez aussi des moyens d’autorégulation : par exemple, un coin de retraite, un « coin de boxe », des signes de temps mort possibles comme « j’ai besoin d’une pause maintenant, c’est trop pour moi"
• Proposer régulièrement des jeux coopératifs : Les jeux où tout le monde peut gagner et où la coopération est nécessaire renforcent le sentiment d’appartenance au groupe. Exemples : un jeu avec un foulard, construire une tour ensemble, peindre un grand tableau.
• Renforcer les ressources : Mets l’accent sur ce qui fonctionne bien. Félicite de manière ciblée les enfants lorsqu’ils se montrent aimables, qu’ils partagent ou qu’ils aident. Cela renforce les comportements positifs.
• Impliquer les parents : Lors d’un entretien avec les parents, tu peux expliquer que le développement des compétences sociales prend du temps et qu’à la maison aussi, il est utile de nommer ses sentiments et de s’entraîner à demander « Comment puis-je aider ? ».

Ce à quoi tu peux prêter attention

• Reste patient : les compétences sociales se développent lentement, en particulier au sein d’un groupe linguistiquement et culturellement diversifié.
• Il faut aussi leur permettre de se défouler de temps en temps, voir « Se défouler, se bagarrer, mesurer ses forces »
• Donne l’exemple : les enfants apprennent beaucoup par imitation. Montre toi-même comment aborder et résoudre les conflits calmement.
• Demande de l’aide si la situation te pèse – par exemple par le biais d’échanges entre collègues, d’une supervision ou d’un accompagnement.

Pour conclure

Grâce à votre engagement et à votre attitude, vous êtes déjà sur la très bonne voie. Il est normal que ces processus prennent du temps et ne se déroulent pas toujours sans heurts. Grâce à des structures claires, à beaucoup de patience et à un accompagnement bienveillant, les enfants apprendront peu à peu à mieux s’entendre.

Je te souhaite de continuer à trouver beaucoup de joie et de force dans ce travail important !

Cordialement, Christina Koch